Nói linh tinh về giáo dục cho dzui…

0
24

Qua tút “đưa thống kê xác suất vào lớp hai” của tui, cũng như qua một số tút của bạn bè, thấy rất nhiều bạn ý kiến cho rằng, môn toán, chẳng giúp được gì cho đời sống của mỗi người, ngoài các phép cộng trừ nhân chia.

Thật ra không chỉ là toán, mà hầu hết các môn học ở phổ thông, nhất là các môn ở trình cấp ba, cũng chẳng vận dụng được gì nhiều vào cuộc sống hằng ngày của mỗi người.

Văn ư? cũng chỉ cần học hết lớp 6, biết đọc biết viết đúng chính tả và ngữ pháp để viết thư tình, viết đơn xin mọi thứ với nhà đương quyền, viết facebook là đủ rồi, cần quái chi đến phân tích thơ văn nầy nọ.

Vật lý ư? cũng chỉ cần biết khi sờ vào điện thì bị giật là đủ rồi, lên dốc thì mệt hơn xuống dốc… biết làm quái chi chuyển động nhanh dần đều vời chậm dần đều với gia tốc, biết làm quái chi các hạt proton với electron với photon…

Toán ư? biết cộng trừ nhân chia và biết viết số ngàn tỷ là đủ rồi, cần quái chi hình học không gian với tích phân đạo hàm…

Nói như thế có nghĩa là cần quái chi phải phổ cập cấp ba đến toàn dân, không chỉ VN làm, mà cả thế giới đều làm, chỉ cần phổ cập đến lớp 6 hay 7, là trình độ thực của phần lớn các cán bộ quan chức hiện nay là đủ xài rồi.

Tất cả các môn học phổ thông, ở trình cấp ba, tưởng như không có ứng dụng thiết thực vào đời sống và công việc mỗi người, nhưng thực chất chúng giúp ích rất nhiều cho mọi người. Chúng hình thành nên tư duy khoa học, phương pháp suy luận, và quan trọng là chúng tạo ra “nền tảng văn hóa” (hay còn gọi là văn hóa nền, background) cho mỗi người.

Vì không có văn hóa nền này mà các quan chức VN, kể cả quan chức cấp cao, mở miệng ra là nói những điều ngây ngô ngu xuẩn làm trò cười cho thiên hạ, và làm thì đụng đâu sai đó. Vì thiếu văn hóa nền nên nhiều quan chức tự hào về những bộ đồ gỗ khủng trong nhà, tự hào về những bình rượu ngâm bím cọp, sừng tê, tay gấu… bình thản ăn nhậu đặc sản thịt rừng như bò tót, chồn, nhím, chim muông các loại mà không thấy xấu hổ.

Vì không có văn hóa nền nên một bộ phận dân chúng vẫn phá rừng, săn bẫy chim thú, hủ tục phóng sinh, mê tín dị đoan, vất rác ra khắp mọi nơi, khạc nhổ phóng uế bừa bãi, vi phạm luật giao thông, vi phạm pháp luật…

Vì thiếu văn hóa nền nên đẻ ra sự gian manh trong hầu hết các lãnh vực, gian manh trong làm ăn, gian manh trong tuyển dụng nhân sự, gian manh trong học hành thi cử… Học giả nhưng mua bằng thật, học gian lận qua bổ túc văn hóa và qua chuyên tu, học nhảy cóc, chưa có bằng cấp hai, cấp ba đã qua tiến sĩ…Nhiều vị bằng cấp đầy người, nhưng văn hóa nền là con số không.

Bản thân chương trình giáo dục phổ thông quá nặng, quá chính trị, cũng làm cho học sinh học gian, học lệch, tốt nghiệp xong cấp ba nhưng vẫn không có được văn hóa nền hoàn chỉnh.

Cái sự nghiệp giáo dục hiện nay đã bộc lộ ra sự thất bại toàn tập, nên chẳng trách mọi người đều muốn kiếm ra thật nhiều tiền để cho con đi du học, đi tỵ nạn giáo dục, kể cả con cái của các quan chức đẻ ra cái nền giáo dục tệ hại nầy.

Trở lại chuyện đưa môn xác suất thống kê vào chương trình toán từ cấp tiểu học. Chuyện nầy, nhiều nước tiên tiến trên thế giới đã làm từ lâu, VN đang bắt chước làm theo, mà làm quá chậm, lẽ ra phải đưa vào từ sớm hơn. Hai môn này không chỉ có ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống hàng ngày ở mọi lứa tuổi mà còn giúp trẻ con sớm hình thành tư duy khoa học.

Trên góc học tập ở nhà, các em biết đếm mình có mấy cuốn vở, mấy cuốn sách giáo khoa, mấy cuốn truyện tranh, rồi sắp xếp chúng ra từng ngăn riêng, ấy là đang làm toán thống kê. Đừng có nghĩ thống kê là cái gì đó cao cấp phức tạp. Cao cấp phức tạp cũng có nhưng lên cao kia.

Môn xác suất giúp các em hình thành tư duy và kỹ năng phán đoán trên cơ sở khoa học chứ không đoán bừa. Với nền nhà trơn ướt và nền nhà khô nhám, cho các em phán đoán xem đi trên nền nhà nào có khả năng trượt ngã nhiều hơn, đó là làm toán xác xuất. Nhiều người chế diễu học toán xác suất để giúp các em chơi cờ bạc là kiểu chế diễu khiên cưỡng, thiếu hiểu biết. Nói như vậy thì các phép đếm, phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia cũng nhắm giúp cho các cháu biết ghi số đề, biết cá độ bóng đá hay sao?

Tui chưa biết hai môn xác suất thống kê, các giáo sư tiến sĩ chuyên môn cao câp, các học giả giáo dục cấp cao đưa vào chương trình lớp hai như thế nào và tiến hành triển khai bồi dưỡng kiến thức cho cán bộ giáo viên ra sao? Tui đoan chắc, ngoài các vị giáo viên toán cấp ba ra, tất cả các giáo viên khác và các quan chức giáo dục từ cấp huyện lên đến cấp bộ, không ai hiểu nội dung môn xác xuất thông kê là gì, vì từ xưa đến giờ môn học ấy có đưa vào chương trình phổ thông đâu mà các vị ấy biết.

Qua phát biểu và một số ví dụ về xác xuất thống kê mà vài vị tiến sĩ nêu ra trên báo chí, tui nghi ngờ trình độ của các vị ấy và nghi ngờ luôn cả cách đưa hai môn ấy vào chương trình học.

Cái đáng lo là đưa vào như thế nào và giảng dạy ra sao, chứ không phải nên hay không nên đưa vào.

Mà tất cả những chuyện nầy cũng để bàn chơi cho dzui chứ chẳng nên cơm cháo gì vì phải bàn thảo trên cái nền giáo dục tan hoang do định hướng sai lầm bởi một thể chế chính trị đã bị nhân loại lên án và vất vào sọt rác từ lâu.

HUỲNH NGỌC CHÊNH

NO COMMENTS